показатель 4.1.1 Доля детей и молодежи, приходящаяся на a) учащихся 2 и 3 классов; b) выпускников начальной школы; и c) выпускников неполной средней школы, которые достигли по меньшей мере минимального уровня владения навыками i) чтения и ii) математики, в разбивке по полу

Кыргызская Республика

Процент

1) Процент детей и молодежи в начальном образовании, в конце начального образования и в конце среднего образования, достигающих, по крайней мере, минимального уровня квалификации в (а) чтении и (б) математике.

2) Доля детей и молодежи, которые достигли по меньшей мере минимального уровня владения навыками: i) чтения; ii) математики во время получения начального образования (2-3 класс) в конце начального образования и в конце первого уровня среднего образования. Минимальный уровень знаний будет измеряться относительно новым стандартам для чтения и математики, которые в настоящее время разрабатываются. Минимальный уровень знаний является эталоном базовых знаний в определенной области (чтение, математика и.т.д.), измеряемых путем оценки результатов обучения. По состоянию на август 2018 г. не существует согласованного на глобальном уровне определения минимального уровня знаний. В качестве промежуточной стратегии отчетности, ИСЮ представляет данные в соответствии с минимальным уровнем знаний, указанным в каждой оценке.

1) Минимальный уровень профессиональной подготовки является эталоном базовых знаний в области (математика или чтение), измеренных с помощью оценки обучения. Например, тест для чтения по программе «Международная оценка студенческих успехов» (PISA) имеет 6 уровней владения языком, где уровень 2 является минимальным уровнем квалификации. В «Тенденции в Международной математике и науке (ITIMSS)» и «Прогресс в международном изучении грамотности чтения» (PIRLS), существуют четыре уровня владения языком: низкие, средние, высокий и продвинутый. Ученики, достигшие промежуточного эталона, могут применять базовые знания в самых разных ситуациях, подобно идее минимального мастерства. В настоящее время нет общих стандартов, подтвержденных международным сообществом или странами. Показатель отображает данные, публикуемые каждым из агентств и организаций, специализирующихся на обучении на национальном уровне.

2) Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ) в Кыргызской Республике проводилось 4 раза. Цель НООДУ - получить объективное научно-обоснованное предоставление о том, что знают и умеют делать учащиеся в соответствии с действующим в стране государственным стандартом образования, и выявить факторы, оказывающие существенное влияние на образовательные результаты. Исследование проводилась в 4 и 8 классах по математике, чтению и пониманию и естественным наукам. Естественные науки в 4 классе в рамках учебного предмета Родиноведение.

1) Показатель является прямым показателем результатов обучения, достигнутых в двух предметных областях в конце соответствующих этапов обучения. Три точки измерения будут иметь свой собственный установленный минимальный стандарт. Существует только один порог, который делит студентов на уровень выше и ниже минимума: (a) Ниже минимальной является доля или процент учащихся, которые не достигают минимального стандарта, установленного странами в соответствии с глобально определенными минимальными компетенциями (б) Выше минимума - это доля или процент учащихся, достигших минимальных стандартов. Из-за неоднородности уровней производительности, установленных национальными и межнациональными оценками, эти уровни производительности должны отображаться на глобальном уровне с минимальными уровнями производительности.

2) Исследование НООДУ проводилась на основе стратифицированной выборки на всей территории Кыргызской Республики. Были выделены следующие страты: категории школ (г. Бишкек, областные центры и малые города, школы сельской местности), языки обучения (кыргызский, русский, узбекский) административные области Кыргызстана.
Инструментами НООДУ являются тесты, а также анкеты для учащихся, администрации школ и для учителей. Практика оценивания в НООДУ соотносит результаты с уровнями достижений учащихся. В данном исследовании используются четыре уровня образовательных достижений: уровень ниже базового (уровень 1), базовый уровень (уровень 2), уровень выше базового (уровень 3), и высокий уровень достижений учащихся (уровень 4). Минимальным приемлемым уровнем является базовый уровень (2). Уровни достижений учащихся были определены как в общем виде, так и для каждой исследуемой предметной области, с описанием результатов, характеризующих учащихся на том или ином уровне в рамках принятых в стране стандартов и программ. Для исследования были определены 4 и 8 класс. Выбор обусловлен следующими причинами: • 4 класс является завершающим классом начальной школы и служит базой для дальнейшего обучения. Знания и умения, которые получили учащиеся за курс начальной школы, на этом этапе могут быть оценены. Особенно важно знать, чему действительно научились школьники по завершению начальной школы в связи тем, что с этим напрямую связано дальнейшее успешное обучение учащихся. • Выбор для оценивания учащихся 8 класса был сделан по решению Министерства образования и науки. Этот класс предшествует завершающему году обязательного обучения, и образовательная диагностика на этом этапе дает возможность внести необходимые коррективы в 9 классе.

1) Показатель рассчитывается как процент детей и / или молодежи на соответствующем этапе обучения, достигающий или превышающий заранее определенный уровень профессиональной подготовки в данном предмете. Процентная доля детей в возрасте от 7 до 14 лет, кто успешно выполнил три задания на основополагающие умения и навыки чтения и счета.

2) 1000 балльная уровневая шкала, где описаны характеристика достижений учащихся на каждом из уровней.

1) Хотя данные из многих национальных оценок доступны в настоящее время, каждая страна устанавливает свои собственные стандарты, поэтому уровни эффективности могут оказаться несопоставимыми.

2) В НООДУ достижения учащихся надо соотносить с уровнями достижения, а не с школьными отметками.

Недоступно для данного показателя

1) Данные доступны на сайте Нацстаткома 2) Информация о НООДУ доступна на сайте: http://testing.kg

1) По возрасту или возрастной группе учащихся, по полу, месту жительства, социально-экономическому статусу, статусу мигрантов и этнической принадлежности. 2) По полу, по местоположению школ и по языкам обучения.

1) В настоящее время, каждая страна устанавливает свои собственные стандарты, поэтому уровни эффективности могут оказаться несопоставимыми.

2) Результаты НООДУ не сопоставимы с другими международными данными, т.к. инструмент разработан на основе Государственных образовательных стандартов и программ Кыргызской Республики.

Национальная платформа отчетности ЦУР КР: https://sustainabledevelopment-kyrgyzstan.github.io Метаданные глобальных и тематических показателей для наблюдения и обзора ЦУР 4 и программы «Образование 2030». United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. UNESCO Institute for statistics 2018. Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ). Отчет об основных результатах исследования. Бишкек (2008 г., 2010 г., 2014 г., 2018 г.) Сайт: http://testing.kg

1) Кластерное обследование по многим показателям, 2018 (MICS)

2) Министерство образования и науки Кыргызской Республики. Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ). Отчет об основных результатах исследования. Бишкек (2008 г., 2010 г., 2014 г., 2018 г.)

1) В опросах КОМП используется персональное интервью с использованием компьютеров (ComputerAssisted Personal Interview, CAPI). Приложение для сбора данных, в том числе специальная платформа управления данными КОМП, основано на программном обеспечении CSPro (Census and Survey Processing System) версии 6.3. Процедуры и стандартные программы, разработанные в рамках глобальной программы КОМП, были адаптированы к окончательной версии вопросника КОМП Кыргызстан, 2018 года и использовались в опросе.

2) Стратифицированная выборка на всей территории Кыргызской Республики. Страты по категориям школ: г. Бишкек, областные центры и малые города, школы сельской местности. Языки обучения: кыргызский, русский и узбекский. Результаты теста и анкет (учащихся, администрации школ и учителей).

1)Национальный статистический комитет Кыргызской Республики (Управление статистики устойчивого развития и окружающей среды) 2)Министерство образования и науки Кыргызской Республики, (Национальный центр оценки качества образования и информационных технологий)

1) Керималиева Назира Керималиевна 2) Шамшидинова Бактыгуль Сабыржановна

1) Sdg_nsc@stat.kg 2) bakula68@mail.ru

1) +996312 32 46 91 2) +996312622962

1) www.stat.kg 2) http://ntc.kg/;
http://testing.kg